幼儿园晨间谈话内容有哪些小班，幼儿园晨间谈话内容有哪些中班>祸患常(cháng)积于忽微而智勇多困于所溺翻译，夫祸常(cháng)积于忽微,而智勇(yǒng)多(duō)困于所溺翻译是“而智勇(yǒng)多困于所溺(nì)”的(de)翻译(yì)：聪明勇(yǒng)敢(gǎn)的人反而常被所溺爱的人或事(shì)困扰的。

　　关(guān)于祸患常积于忽微而智(zhì)勇多(duō)困于所(suǒ)溺翻译，夫(fū)祸常积于忽微,而智勇(yǒng)多困于所溺翻译以及祸(huò)患常积(jī)于忽微而智勇多困于(yú)所(suǒ)溺(nì)翻译，夫(fū)祸患常积于忽微,而(ér)智勇多困于(yú)所溺(nì)翻译，夫(fū)祸常积于忽微,而智勇多困于所溺翻译，而智勇多困于所(suǒ)溺翻译的而(ér)，而智(zhì)勇多困于所(suǒ)溺是什么意(yì)思等(děng)问(wèn)题，小编将为你整理以下幼儿园晨间谈话内容有哪些小班，幼儿园晨间谈话内容有哪些中班知识：

祸患常积(jī)于忽微(wēi)而(ér)智勇多困于所(suǒ)溺翻译，夫祸常积(jī)于忽(hū)微,而智勇多困于所溺翻译

　　“而智勇多(duō)困于所溺”的翻译：聪(cōng)明勇(yǒng)敢的人反(fǎn)而常(cháng)被所溺爱的人或事(shì)困扰。

　　出自《五代史伶官传(chuán)序》：“故方其盛也(yě)，举天下之豪杰莫能与之争(zhēng)；

　　及其(qí)衰(shuāi)也，数十(shí)伶(líng)人困(kùn)之，而身死(sǐ)国灭，为天下笑。

　　夫(fū)祸患常积于(yú)忽(hū)微，而(ér)智勇多困于所(suǒ)溺，岂独伶人也哉！作《伶官(guān)传(chuán)》。

　　”译文：因此，当庄宗强盛(shèng)的时(shí)候，普天(tiān)下的豪杰(jié)，都不能跟他抗争(zhēng)；

　　等到他衰败的时候，几十个伶(líng)人(rén)围困(kùn)他，就自己丧命(mìng)，国家灭亡，被天(tiān)下人讥笑(xiào)。

　　可见祸患常常(cháng)是由微小的事情积累而成的，聪明勇敢的人(rén)反而(ér)常被所(suǒ)溺爱(ài)的(de)人或事(shì)困(kùn)扰，难道只有宠爱(ài)伶(líng)人才会这样吗？于是作《伶(líng)官(guān)传》。

　　《五代史伶官(guān)传(chuán)序》是(shì)宋代(dài)文学家(jiā)欧阳修创作的一篇史(shǐ)论。

　　此文通过对五代时(shí)期的(de)后唐盛衰(shuāi)过程(chéng)的(de)具体分析，推论出(chū)：“忧(yōu)劳可以兴国，逸豫可以亡(wáng)身”和(hé)“祸患常(cháng)积于(yú)忽微，而智勇多困于(yú)所溺”的结论，说明国家兴衰败亡不由天(tiān)命而(ér)取决(jué)于“人事”，借以(yǐ)告诫当时北宋王朝执政者(zhě)要吸取历史教训，居安思危，防微杜(dù)渐，力戒(jiè)骄侈纵欲。

　　文章开(kāi)门(mén)见(jiàn)山，提出全文主旨：盛衰之(zhī)理，决定于人(rén)事。

　　然(rán)后便(biàn)从“人事”下笔(bǐ)，叙述(shù)庄(zhuāng)宗由盛转衰、骤兴骤亡的过(guò)程，以史(shǐ)实具体论证主旨。

　　具(jù)体写法(fǎ)上，采用先扬后抑(yì)和(hé)对比论证的方法(fǎ)，先极赞庄宗(zōng)成功(gōng)时(shí)意气之盛，再叹(tàn)其失(shī)败时形势之衰，兴与(yǔ)亡、盛与(yǔ)衰前后对照(zhào)，强烈感人(rén)，最后再辅(fǔ)以(yǐ)《尚书》古(gǔ)训，更增强了文章说(shuō)服力。

　　全文(wén)紧(jǐn)扣“盛衰”二字，夹叙(xù)夹(jiā)议，史(shǐ)论结合(hé)，笔带感慨，语调(diào)顿挫多姿(zī)，感染力(lì)很强，成为历来传诵的佳作(zuò)。

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